Nombres de animales en mayúsculas 2.
miércoles, 10 de noviembre de 2021
lunes, 12 de noviembre de 2018
El Perfil de egreso.
- COMPETENCIA. - La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico, en una situación determinada con sentido ético y de bien común.
- CAPACIDADES. - Las capacidades son todos los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. -Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad desde el inicio hasta el fin de la educación básica.
- DESEMPEÑOS. -Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.
Donde se evidencia que existe un relación de inclusión y de jerarquías, se desarrolla unas habilidades paralelas para desarrollar un saber competente en un aspecto del curriculo, que puede medirse a través del estándar, para lo que cada niño debe tener la oportunidad de desarrollar sus desempeños en situaciones diseñadas por el docente, de manera que sea capaz de reconocer sus propios proceso de aprendizaje con capacidad critica y reflexiva, aprendiendo del error y volviendo a intentarlo. Pienso que en todo este proceso no siempre va ser lleno de alegrías y triunfos, que muchas veces se presentan derrotas y para eso debemos fortalecer la voluntad de insistir para lograr.
La IEI N° 417.
- Desarrollo de valores interculturales, respeto a nuestros antepasados los incas y sus practicas culturales como el Inti Raymi. para hacer competentes en Ciudadanía.
- Valoración de las practicas religiosas de nuestra Axiología.
- Desarrollo de las habilidades blandas de respeto al bien común,práctica de valores cristianos
- Desarrollo de las habilidades comunicativas y la escucha activa.
- Desarrollo de la capacidad de indagación y de reflexión critica de su realidad y su propia actuación frente al mundo y sus pares.
jueves, 28 de diciembre de 2017
Criterio 2: Prioriza los 3
aspectos principales que comenzará a implementar.
Pueden desarrollar en las Comunidades Profesionales de Aprendizaje,
temas como la madurez cognitiva de los estudiantes en relación a los procesos
cognitivos que se pueden implementar con los grupos etarios. Es necesario
respetar los ritmos de los procesos madurativos de los estudiantes, para
acompañar su desarrollo sin violencia ni frustración.
El Reflexionar
en nuestra propia practica sobre lo expresado por Laura Frade Rubio “Analiza comprende
y usa”, de manera que se nuestro forma de actuar y sea transmitida a los
estudiantes como inspiración para el desarrollo de sus capacidades por el
ejemplo, por el modelo de su maestra.
Diseño
de estrategias retadoras, este aspecto puede ser desarrollado en las reuniones
de planificación colegiadas, donde se comparten las buenas prácticas de cada
docente. Es necesario fomentar la práctica del pensamiento complejo con la
resolución de actividades problemáticas,
de necesidades satisfechos o de intereses motivadores como e juego.
Tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.
La organización de las Comunidades Profesionales de aprendizaje, con los
temas a desarrollar durante el año.
El desarrollo del cronograma con tiempos
previstos y productos específicos de cada reunión.
Las comunidades virtuales, donde los
docentes interactúan con docentes de otros contextos enriqueciendo sus
estrategias de trabajo.
Reflexionar sobre la propia práctica
docente con ayuda del Plan de Acompañamiento, monitoreo y evaluación de
logros docentes en pares.
a) Enfoques transversales para el
desarrollo del perfil de egreso. El currículo nos plantea este reto de programar los enfoques en diversas actividades
que puedan involucrar a los estudiantes en el desarrollo de valores, actitudes y practicas en el aula. Es muy interesante y necesario pero aún tengo dudas sobre cómo llevarlos a la práctica de manera visible y
efectiva, es decir como los incluyo en la sesión de
clase, en las rutinas o en la planificación semanal de manera que pueda decir
estoy trabajando un determinado valor con las situaciones conflictivas que
harán posible el desarrollo de determinada acción y puedo evidenciar resultados.
b) Los estándares y la progresión de los
desempeños, hasta donde con los símbolos. Estamos en un mundo visual y
auditivo, los niños desde muy tiernos manejan el mundo de símbolos, que ya lo hacen de
manera informal pero muy útil, cuando se encuentran frente al televisor o la
computadora. Porque no incluir ese mundo simbólico, de la vida diaria al jardín
y comenzar a involucrar el uso sistemático de los símbolos sean letras o
números.
c) DISEÑO DE ESTRATEGIAS RETADORAS. Como
deben ser una situación didáctica retadora, con un conflicto cognitivo? Están
mis dudas en función a las sesiones que propone el MINEDU en sus cartillas, en
sus agendas y en los libros, hasta qué punto estos aspectos son combinables con
los nuevos enfoques, si hay una relación estrecha entre las rutas ya manejadas
por el docente y la nueva propuesta de competencias.
¿Cómo formular situaciones didácticas
para tres años?
d) En tres años no se observan por el mismo
nivel de desarrollo los mismos criterios de planificación, o si podemos tomar a
consideración el ejercicio del pensamiento complejo en esta edad, es
conveniente o no, hasta qué punto el niño de esa edad está lo suficientemente
maduro para desarrollar esa capacidad de razonamiento con la elaboración de
ideas del pensamiento complejo.
“Analiza
comprende y usa” no presenta el video de Laura Frade Rubio, como reto, para
todas la edades, para todos los contextos.
Los proyectos en este marco de
planificación como son planificados y desarrollados; en ocasiones no consideran
todas las áreas y los motivamos para propiciar estas otras áreas para que
desarrollemos capacidades de otras áreas,
sin embargo algunos niños aún están desconcertados porque no escogieron
el tema y nos les parece importante.
e) ¿Cómo evaluar competencias? Como hare mi
evaluación, en grupos de niños pequeños donde se requiere hacer seguimiento a
varios niños al mismo tiempo, y donde aún los procesos de socialización están inmaduros
para el trabajo compartido y más para el colaborativo donde deben compartir
materiales.
miércoles, 27 de diciembre de 2017
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